Las ciencias sociales escolares no surgieron de manera espontánea ni neutral: fueron el resultado de disputas, proyectos políticos y transformaciones culturales que marcaron la construcción de la escuela moderna en Colombia. A partir de una rigurosa investigación histórica y documental, este libro examina cómo, entre 1936 y 1984, el saber social se convirtió en objeto de enseñanza y en un campo estratégico de regulación social e impulso del modelo de desarrollo económico capitalista.

De cómo las ciencias sociales escolares devinieron objeto de enseñanza en Colombia ofrece una lectura crítica sobre el proceso de disciplinarización de los saberes, la cultura y la gramática escolares, y, al mismo tiempo, brinda una mirada de las relaciones entre las ciencias sociales escolares y las disciplinas sociales. Desde una perspectiva genealógico-arqueológica, la obra reconstruye los discursos, prácticas y condiciones históricas que hicieron posible la consolidación de esta disciplina escolar y su papel en la configuración de proyectos de nación y de formación docente.