La discusión teórica alrededor del lenguaje y de la lengua, así como las implicaciones metodológicas de las concepciones que circulan para la comprensión de los discursos, se transforma desde los años 80 con la recepción de las diversas teorías de la Lingüística Textual. En el contexto colombiano, este nuevo paradigma impulsó la reorientación de muchas de las concepciones alrededor de la enseñanza de las lenguas, conduciendo a la búsqueda de estrategias tendientes a la superación de los límites de la oración para abordar la comprensión del discurso como unidad de análisis.

Particularmente en las universidades, estas nuevas tendencias impulsaron la investigación para la comprensión de los discursos sociales como-elemento constitutivo de la formación de docentes. La incorporación de los planteamientos provenientes de la Sociolingüística, la Pragmática y el Análisis Textual, en la reflexión académica y en los programas de formación docente, mostró cierto impacto en el currículo de la Educación Básica, como lo demuestran las reformas adelantadas, especialmente a partir de la adopción del Enfoque Semántico-Comunicativo. (Rodríguez y Jaimes, 1999:9-13). Estos esfuerzos constituyen un índice revelador de la superación del estudio de la lengua exclusivamente como sistema formal, en la perspectiva de abordar la comprensión del lenguaje en sus múltiples dimensiones y relaciones.

Los diversos enfoques propuestos para el análisis del discurso muestran la fortaleza teórica y metodológica de este nuevo paradigma. En ellos se condensan aportes provenientes, entre otros, de lav Sociolingüística (W. Labov, 1983); la Etnografía del Habla (D. Hymes, 1967, 1980); las Teorías de la Enunciación (E. Benveniste,1971, O. Ducrot, 1980, D. Manguenau,1980, P. Charaudau, 1983); la Sociología de la Educación (B. Bernstein, 1962, 1974, 1980; M.Stubbs, 1987) y la Lingüística Textual (T.A. van Dijk, 1970... 2000), sin olvidar, por supuesto, los planteamientos pioneros de M.Bajtín (1982) relativos al carácter dialógico del lenguaje. Pese a la variada gama de posibilidades analíticas, en todos estos enfoques se evidencia la construcción de un nuevo territorio que tiene sus propias categorías, traza nuevas tareas e incorpora avances en la investigación. Como síntesis de este nuevo paradigma, la Lingüística Textual se postula como una perspectiva interdisciplinaria para la interpretación de la significación en las variadas dimensiones del discurso.

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