La presente obra recoge la experiencia investigativa en torno a las estrategias de diálogo en la educación preescolar y valora su incidencia en el desarrollo cognitivo, social y expresivo de los niños de este nivel de la escolaridad. La investigación asume el diálogo como estrategia básica de la actividad discursiva, en la cual se construye la significación atreves de la interrelación de la palabra propia y la ajena. De esta manera en el diálogo se establece una relación intersubjetiva en donde se cumple el mutuo reconocimiento a través de la palabra compartida.

La investigación caracteriza el diálogo como estrategia discursiva en la primera infancia, analiza el diálogo en el contexto del aula de preescolar y valida un proyecto pedagógico que fomenta el diálogo como estrategia para pensar y conocer (dimensión cognitiva), interactuar (dimensión social) y expresar la afectividad (dimensión expresiva).

El proyecto pedagógico involucra tres fases de realización: la sensibilización a la palabra, la sensibilización al diálogo y la formulación y desarrollo de los proyectos de aula. En consecuencias, se postulan estrategias de diálogo insertas en la ejecución de proyectos, encaminados a crear nuevos conocimientos en torno a la oralidad y al diálogo como práctica escolar y social.

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