¿Qué relación existe entre las transformaciones provocadas por las nuevas formas de comunicación mediada tecnológicamente y las subjetividades de los niños y niñas? ¿La educación que orienta e implementa la escuela responde hoy a estas nuevas realidades? ¿Qué ocurre al incorporar computadores y garantizar conectividad en las prácticas pedagógicas? ¿Es posible plantear una ruta para transformar las prácticas pedagógicas en la escuela? Aunque todas estas preguntas no van a ser resueltas completamente, la presente investigación se inscribe en el marco de estas preocupaciones, centrándose en los aspectos constitutivos de las prácticas de los niños y niñas en la comunicación digital interactiva (CDI-hipermediaciones), asumida como un escenario que propicia nuevos lenguajes, saberes y experiencias.

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